Дислексиямен ауыратын балаларға арналған бағдарламалар әдетте оқу мен жазу дағдыларын жақсартуға бағытталған. Бұл бағдарламалар баланың оқу процесс в жеңілдетіп, олардың оқу дағдыларын дамытуды мақсат етеді. Мұндай бағдарламалардың негізі — дыбыстық және визуалды ақпараттарды қайта өңдеудің арнайы әдістері.
Ерекше қажеттіліктері бар баланың ата-анасының оқуда алаңдауы – өте табиғи және түсінікти жағдай. Мұндай жағдайларда ата-аналар өз балаларының дамуы мен білім алу процессине қатысты бірнеше маңызды мәселелерді ескеруге тура келеді. Әсіресе, бұл балаға қатысты арнайы оқу әдистері мен қолдау қажеттилигиги туындайды. Ата-ананың алаңдауы келесі жағдайлардан туындауы мүмкін: Ерекше қажеттіліктері баралардың оқу үрдісі әрдайым жалпы мектеп оқушыларының дам уынан өзгеше болады. Оларға арнайы әдістер, құралдар мен қолдау көрсету қажет. Сондықтан ата-аналар балаларының оқу нәтижелерінің қандай болатынына алаңдайды.
мұғалім ата-анасымен кездесуді оның алаңдаушылығын талқылау және қолданылатын әдістерге егжей-тегжейлі түсініктеме беру үшін ұйымдастырады. Мұғалім сонымен бірге баланың қажеттіліктерін ескере отырып, бейімделген оқу жоспарын бірлесіп құруды ұсынады.
мұғалім ата-анасымен кездесуді оның алаңдаушылығын талқылау және қолданылатын әдістерге егжей-тегжейлі түсініктеме беру үшін ұйымдастырады. Мұғалім сонымен бірге баланың қажеттіліктерін ескере отырып, бейімделген оқу жоспарын бірлесіп құруды ұсынады.
мұғалім ата-анасымен кездесуді оның алаңдаушылығын талқылау және қолданылатын әдістерге егжей-тегжейлі түсініктеме беру үшін ұйымдастырады. Мұғалім сонымен бірге баланың қажеттіліктерін ескере отырып, бейімделген оқу жоспарын бірлесіп құруды ұсынады.
ҚР-дағы инклюзивті білім беруді регламенттейтін негізгі құжаттар:
- Қазақстан Республикасының кейбір заңнамалық актілеріне инклюзивті білім беру мәселелері бойынша өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы Қазақстан Республикасының 2021 жылғы 26 маусымдағы № 56-VII ҚРЗ Заңы
- Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 6 бұйрығы мектепке дейінгі, орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі және қосымша білім беру ұйымдарында психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу қағидаларын белгілейді. Бұл ережелер әртүрлі білім беру мекемелерінде психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру тәртібін анықтайды. Олар арнайы білім беру қажеттіліктерін анықтау мен бағалауды, консультативтік-әдістемелік көмекті, табысты оқу мен дамуға жағдай жасауды, сондай-ақ ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың әлеуметтік бейімделуі мен интеграциясын қолдауды қамтиды.
- Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекітуге қатысты. Бұл қағидалар «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңына сәйкес әзірленді және әртүрлі білім беру мекемелеріндегі ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау тәртібін айқындайды. Олар ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдар үшін қажетті арнайы оқу жағдайларын анықтау және бағалау процедураларын, сондай-ақ осы жағдайларды қамтамасыз ету шараларын қамтиды.
- Бала құқықтары туралы конвенцияны ратификациялау туралы Қазақстан Республикасы Жоғарғы Кеңесінің 1994 жылғы 8 маусымдағы қаулысы Балалардың құқықтарын қорғау және сақтау саласындағы Қазақстанның міндеттемелерін растайтын негізгі құжат болып табылады.
Аутизм спектрінің бұзылуы (АСБ) оқушыларға арналған бағдарлама олардың ерекше қажеттіліктерін ескере отырып, білім беру процессінде тиімді ұйымыдастыруға бағытталуы керек. Мұндай оқушылардың оқыту әдістері мен тәсілдері әрқашан жеке сипатта болады, себебі АСБ әр баланың өзінде түрлі белгілермен көрінеді.
АСБ бар оқушыларға арналған бағдарламаның негізі — әр баланың жеке ерекшеліктерине сәйкес оқу жоспарлары мен материалдарынок бейімдеу. Оқушының қарым-қатынас жасау, әлеуметтік дағдылар, эмоционалы реттеу және оқыту қабілеттері бойынша жеке жоспар жасау керек
Аутизм спектрінің бұзылуы (АСБ) оқушыларға арналған бағдарлама олардың ерекше қажеттіліктерін ескере отырып, білім беру процессінде тиімді ұйымыдастыруға бағытталуы керек. Мұндай оқушылардың оқыту әдістері мен тәсілдері әрқашан жеке сипатта болады, себебі АСБ әр баланың өзінде түрлі белгілермен көрінеді.
АСБ бар оқушыларға арналған бағдарламаның негізі — әр баланың жеке ерекшеліктерине сәйкес оқу жоспарлары мен материалдарынок бейімдеу. Оқушының қарым-қатынас жасау, әлеуметтік дағдылар, эмоционалы реттеу және оқыту қабілеттері бойынша жеке жоспар жасау керек
мұғалім ата-анасымен кездесуді оның алаңдаушылығын талқылау және қолданылатын әдістерге егжей-тегжейлі түсініктеме беру үшін ұйымдастырады. Мұғалім сонымен бірге баланың қажеттіліктерін ескере отырып, бейімделген оқу жоспарын бірлесіп құруды ұсынады.
Мүгедек баланың ата-анасының білім беру процесс белсенді болмауы бырнеше себептермен байланысты болуы мүмкін. Мұндай жағдайларда ата-аналар өз балаларының білім алуына қалай көмектесу керектігін білмеуі, ресурстардың жетіспеушілігі, немесе өздерінің физикалық және эмоциональдық жағдайлары кедергі келтіруі мүмкін. Ата-аналардың белсенділігінің төмен болуы баланың дамуында да белгілі бір қиындықтарға алып келуі мүмкін. Оны шешу үшін келесі шаралар қажет болуы мүмкін: Ақпараттық қолдау көрсету. Ата-аналарға мүгедек балаға арналған арнайы білім беру әдістері мен ресурс туралы ақпарат беру маңызды. Бұл баланың дамуына қолдау көрсету үшін қандай әдістер мен тәсілдердің тиімді болатынын түсінуге көмектеседі.
мұғалім оқушының әлеуметтік дағдыларын дамыту стратегияларын, соның ішінде жеке және топтық әлеуметтік бейімделу сабақтарын талқылау үшін ата-аналармен кездеседі және мектеп психологын тартуды ұсынады.
мұғалім оқушының әлеуметтік дағдыларын дамыту стратегияларын, соның ішінде жеке және топтық әлеуметтік бейімделу сабақтарын талқылау үшін ата-аналармен кездеседі және мектеп психологын тартуды ұсынады.
Мен инклюзия жағдайында сабақта қолданылатын әдістемелік құралдарды толық білгім келеді
ҚР Білім инклюзивті білім беру саласын дамыту қажет
Парида Пазылбекқызының курсында әріптестерінің іс тәжірибесімен алмастық, өзімізге керек дүниені алдымIMG-2oad://vLOCBYEoRR3m8TWtu8Hl2375RXt.jpeg)